Характер философского знания и задачи философии. Основы философии. Основы философии техники в России заложил в 1898 году Петр. Шаповалов (1936—1999).

1. Шаповалов Основы Философии Pdf
2. Шаповалов Основы Философии От Классики К Современности Скачать
3. Шаповалов Основы Философии

Философия и глобальные проблемы современности. Специфика глобальных проблем человечества. Основные глобальные проблемы современности: экологическая, демографическая, проблема войны и мира.

Специфика глобальных проблем человечества Для современного этапа развития земной цивилизации характерны следующие основные черты: 1. Разнонаправленность, нелинейность и неравномерность социальных изменений. Общественный прогресс в одних странах сопровождается регрессом и упадком в других.

Неуравновешенность сложившейся системы межгосударственных отношений. В различных регионах возникают локальные финансовые или экономические кризисы, грозящие кризисом всеобщим.

Обострение противоречий общечеловеческих интересов с интересами национального, религиозного или иного характера, между индустриально развитыми странами и странами «развивающимися», между возможностями биосферы Земли и растущими потребностями ее жителей и др. Важнейшая роль в определении судьбы земной цивилизации принадлежит так называемым «глобальным проблемам», которые затрагивают коренные интересы всего человечества в целом и каждого жителя земли в отдельности, оказывают существенное влияние на решение других, более частных проблем, стоящих перед тем или иным государством. Эти проблемы могут быть разрешены только объединением усилий всех стран.

Непосредственной причиной возникновения глобальных проблем являются преобладание стихийности в управлении природными и общественными процессами, потребительское отношение не только к природе, но и к человеку в условиях рыночной экономики. Все глобальные проблемы современности можно разделить на три группы: 1. Межсоциальные проблемы – проблемы войны и мира, социально-экономические проблемы, проблемы преодоления отсталости тех или иных стран и т.д.

Проблемы системы «человек-общество» - здравоохранения, народонаселения, образования, компьютеризации и научно- технического прогресса в целом, развития человека и его будущего. Проблемы системы «природа – общество» - ресурсов, энергетики, продовольствия, окружающей среды. 2.Основные глобальные проблемы современности: экологическая, демографическая, проблема войны и мира. Экологические проблемы в настоящее время имеют первостепенное значение для человечества. Деятельность человечества по освоению природы носит в последнее столетие необратимо разрушительный характер. Эта деятельность приводит к непрерывному росту углекислого газа в атмосфере Земли, что может стать причиной глобального изменения климата в результате «парникового эффекта».

Рост материального производства за собой влечет такие необратимые процессы, как загрязнение морей и океанов, атмосферы, истощение озонового слоя планеты, исчезновение лесов, опустынивание Земли (40% ее суши), сокращение запасов пресной воды, эрозия почвы и т.д. Созданная человеком искусственная среда постепенно и неотступно надвигается на естественную среду, угрожая в недалеком будущем поглотить ее полностью. Не надо забывать, что человек – один из биологических видов и как биологический вид он может существовать только в определенных, благоприятных для его жизни условиях (которые он активно уничтожает). Экономический прогресс достигался и достигается за счет экологического регресса. Главная причина противоречия между экономикой и экологией – установка человека на потребительское отношение к природе. Экологическую катастрофу можно предотвратить только через осознание обществом своей ответственности за состояние среды своего обитания и выработку четких правовых норм, ограничивающих антропогенное воздействие на природу, обязательных для всех стран.

С середины ХХ века проблемы войны и мира перестали носить локальный характер. Вопрос стоит кардинально: «Быть или нет быть человечеству вообще». Это связано с появлением и распространением прежде всего ядерного оружия, которое способно уничтожить все живое на Земле. Количество ядерных боеголовок в настоящее время в три тысячи раз по мощности превосходит количество взрывчатых веществ, использованных во Второй мировой войне (по 3,6 т на каждого жителя Земли). Использование ядерного оружия может привести не только и не просто к уничтожению части населения. Есть и другие последствия: 1) создание эффекта «ядерной зимы» - взрыв «только» одного процента, накопленных на планете ядерных зарядов, приведет к уничтожению всего живого, т.к.

Тучи пепла от пожаров и огненных штормов (вызванных взрывами) сделают атмосферу планеты практически непроницаемой для солнечных лучей, произойдет резкое похолодание (на 50-60 градусов) и все живое погибнет; 2) появление электромагнитного импульса, поражающего электростанции и выводящего из строя приборы; 3) радиоактивное заражение местности на многие сотни и тысячи лет (даже, если кто-нибудь останется, возникает вопрос: как жить?). Угроза глобальной ядерной войны исходит, в первую очередь, от милитаристских кругов США. Именно военно-промышленный комплекс определяет политику правящей элиты в этой стране, отдающей предпочтение в международных отношениях силовым решениям. Ситуация в мире становится все более взрывоопасной после распада СССР и перехода от двухполюсного мира к однополюсному, когда одна страна (США) берет на себя роль мирового жандарма и пытается навязать другим странам свое понимание мироустройства и свои ценности (как в ситуации с Ираком). Серьезной проблемой, чреватой началом третьей мировой войны, являются региональные конфликты и кризисы, порождающие гражданские войны, мировой терроризм, национальный и религиозный экстремизм уже в мировом масштабе. Многие современные политологи и социологи, прежде всего С.Хантингтон называют в качестве причин этих конфликтов: 1) борьбу «бедного Юга» с «богатым Севером»; 2) столкновение цивилизаций с их различными религиозными основаниями (христианство и ислам).

Эффективное решение проблем национального, регионального и планетарного масштаба возможно ненасильственным путем, на основе диалога и взаимопонимания. Путь к миру на Земле – полное и всеобщее разоружение. В противном случае – нагнетание напряжения и войны. Демографическая проблема. Демографический фактор (рождаемость, смертность, плотность и миграция населении) оказывает существенное давление на социоприродную среду в глобальных масштабах.

Темпы роста населения с развитием цивилизации увеличиваются: если до Х1Х века для удвоения населения необходимо было 1000 лет, после 1850 г. 80 лет, в настоящее время население удваивается в течение каждых 50 лет. Земля способна прокормить 60 млрд.

Людей, этот «критический» порог будет достигнут уже к 2150- 2200 гг. История таблица основные идеи просветителей. Уже сейчас 2,5 млрд. Населения планеты голодает.

Демографические процессы, начиная с 60-ых годов ХХ в., во многом определяются двумя противоположными тенденциями:. «демографический взрыв» - резкий прирост населения в странах Азии, Африки, Латинской Америки: в Китае население увеличится с – 1млрд.250 млн. К 2040 – на 300 млн.

Больше, Индия – с 1 млрд. – к 2050 г., Пакистан с 147 млн.

– к 2050 г., Вьетнам – с 78 – до 130 млн. Человек – к 2040 г.и т.д.; 2) « нулевой прирост» населения в странах Западной Европы. Первая тенденция ведет к резкому обострению социально-экономических проблем в развивающихся странах, прежде всего - отсутствие работы, голод, неграмотность и неустроенность десятков миллионов людей. Вторая тенденция ведет к резкому старению населения в развитых странах и сокращению его вообще. По подсчетам западных политологов, количество населения в развитых странах (богатого Севера) через 100 лет будет составлять только 10% всего населения планеты. Что может привести к военному противостоянию между малочисленным богатым Севером и перенаселенным бедным Югом и началу третьей мировой войны.

Демографическую проблему пытаются решить в развивающихся странах, осуществляя государственную политику контроля (сокращения) над рождаемостью, в развитых – наоборот, поощрением рождаемости. Однако, результаты в этом направлении неутешительны. Литература: 1. Алексеев П.В. Современная западная философия.

Учебник для вузов. Шаповалов В.Ф. Основы философии.

От классики к современности. Философия: Учебник/ Под. А.Ф.Зотова, В.В.Миронова, А.В.

– М.: Академический проект, 2003. Философия (конспект лекций в схемах). – М.: «Издательство ПРИОР», 2000. Рычков А.К., Яшин Б.Л. Философия: 100 вопросов – 100 ответов: Учеб. Пособие для студентов вузов.

– М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС, 2001. Философия: Курс лекций6 Учеб. Пособие для студентов высших учебных заведений/ Под общей редакцией В.Л.Калашникова. – М.: Гуманит.

Центр ВЛАДОС, 2001. Философия: Учебник для высших учебных заведений/ Под. – Ростов н/Дону.: «Феникс», 1999.

Философия в вопросах и ответах: Учебное пособие для вузов / Под ред. – М.: Гардарики, 2000. Основы религиоведения: Учебник/ Под редакцией И.Н.Яблокова.

– 3-е изд., перераб. Замалеев А.Ф.

Лекции по истории русской философии (Х1-ХХ вв.). 3-е, дополненное и переработанное. – Спб.: Издательско- торговый дом «Летний сад», 2001. В.Губин, Е.Некрасова. Философская антропология: Учебное пособие для вузов. М.: ПЕР СЭ; Спб.: Университетская книга, 2000.

Содержание. Биография Ректор со времени его создания в 1996 году, и по настоящее время. В предыдущие годы, с 1990 г. По 1996 г. — ректор Ставропольского государственного педагогического института, а затем Ставропольского государственного педагогического университета. Доктор социологических наук, профессор.

Сфера научных интересов — социология образования. Автор 87 научных и учебно-методических работ. Входит в состав ряда общественных академий: Академия социальных наук, Академия информатизации, Международная академия высшей школы, Академия гуманитарных наук. 1964 год — окончил среднюю школу пос. Коммунар Красногвардейского района Ставропольского края. 1964 — 1968 годы — студент историко-филологического факультета Ставропольского государственного педагогического института. 1968 — 1969 годы — служба в рядах Советской Армии.

1970 — 1972 годы — слушатель Высшей комсомольской школы при ЦК ВЛКСМ. 1972-1982 годы — на комсомольской партийной работе в г. Ставрополе и крае. 1978 год — награжден орденом «Знак почета», 1979 год — получил второе высшее образование на экономическом факультете Ставропольского сельскохозяйственного института. 1982-1990 годы — проректор по международным связям, а затем проректор по учебно-воспитательной работе Ставропольского государственного педагогического института. 1982 — присуждена ученая степень кандидата исторических наук. 1988 — год присвоено ученое звание доцента.

1990 год — избран ректором Ставропольского государственного педагогического института. 1992 год — присвоено ученое звание профессора по кафедре политической истории. 1996 год — избран ректором Ставропольского государственного университета. 1997 год — доктор социологических наук. Тема диссертационного исследования «Социокультурные детерминанты высшего образования». 1997 год — награжден орденом Почета.

2000 год — награжден нагрудным знаком «Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации». 2004 год — присвоено почетное звание «Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации».

Шаповалов Основы Философии Pdf

2005 год — присвоено звание «Заслуженный деятель науки Карачаево-Черкесской Республики» 2011 год — ИО ректора Ставропольского государственного университета, в связи с созданием Северо-кавказского федерального университета. Женат, воспитывает дочь. Образование. Ставропольский государственный пединститут. Специальность: История и обществоведение. Ставропольский государственный сельскохозяйственный институт.

Специальность: Экономист-организатор сельско-хозяйственного производства. В 1997 году присуждена ученая степень: доктор социологических наук. В 1992 году присвоено ученое звание: профессор. Почетные звания и награды Заслуженный работник высшей школы Российской Федерации, Заслуженный деятель науки Карачаево-Черкесской республики, Почетный работник высшего профессионального образования Российской Федерации, ордена «Знак Почета» и «Почета» и др.

Краткая аннотация научной деятельности известный ученый в области исследования проблем современного высшего образования, автор многочисленных научных работ по различным аспектам истории, философии и социологии образования. Как историк по базовому образованию, занимается вопросами истории города и края, которые неразрывно связаны с разработкой этносоциальных и этнодемографических проблем Северо-Кавказского региона. Кроме того, одним из приоритетных направлений научной деятельности является информатизация процессов обучения, научных исследований и управления образованием, известен своими научными трудами в области социокультурных аспектов информатизации образования. Председатель диссертационного совета по историческим наукам, член диссертационного совета по философским, социологическим и политическим наукам. Количество публикаций: более 80 Наиболее значимые публикации 1. Шаповалов В. А. Высшее образование в социокультурном контексте. — М.: Высшая школа, 1997. — 17,2 п.л.

Шаповалов В. А. Высшее образование: современные модели, перспективы развития. — Ставрополь: Изд-во СГУ, 1996. — 4,47 п.л. Шаповалов В. А. Социокультурные аспекты информатизации образования. — Ставрополь: Изд-во СГУ, 1996. Проблемы высшего образования в свете политических изменений в бывшем Союзе ССР. — Патры (Греция), 1994. Край наш Ставрополье: Очерки истории/ Ред. А. А. Черногоров, А. В. Шаповалов, 6. В. В. Хорунжий и др.; Науч. Д. В. Кочура. — Ставрополь: Шат-гора, 1999. — 525 с. — Библиогр.

Соавтор глав 16, 19. Шаповалов В. А. Социология молодежи. — Ростов -/Д: Феникс, 2001. — 576. (в соавторстве) 8. История городов и сел Ставрополья. А. Л. Черногоров, В. А. Самые огромные сиськи.  Шаповалов, А. А. Кудрявцев и др. В. — Ставрополь, СГУ, 2003. Научные труды и публикации.

Шаповалов В. А. Академическая наука — региону: из опыта сотрудничества Института естествознания и техники им. С. И. Вавилова РАН и Ставропольского государственного университета // Вопросы истории естествознания и техники — 2004, т.25, № 2, с.4. Шаповалов В. А. Высшее образование как феномен культуры: история и современность // Проблемы модернизации образования: региональный контекст/ рук. Коллектива В. Н. Грузков. — Ставрополь: Сервис-школа, 2004.-392 с. — Ставрополь: Сервис-школа, 2004.-392с.

Шаповалов В. А. Классический университет: роль и место в полиэтничном регионе // Научная мысль Кавказа, 2004, № 3 — 2004, № 3. Брановский Ю. С., Шаповалов В. А. Совершенствование использования инфокоммуникационных технологий в образовательном процессе и научных исследованиях в Ставропольском государственном университете. // Современные технологии управления образователь-ным учреждением: теория и практика. — Журнал «Компьютерные учебные про-граммы и инновации» М.- 2004. — № 5. Шаповалов В. А. Социокультурный потенциал университетского копмплекса // Вестник Ставропольского государственного университета — 2001 г.

№ 27. Шаповалов В. А. Фрмирование российской национальной модели университета в XIX. // — 2001, № 27. Шаповалов В. А. Современная этническая конфликтология. Политическая конфликтология между старыми и новыми парадигмами: Материалы симпозиума (14-15 июня 2001 г.) // — Воронеж: ВРГ, 2001. Терещенко О. В., Шаповалов В. А. Формирование Российской национальной модели университета в ХIХ веке // Вестник Ставропольского государственного университета — Вып.27.

Шаповалов В. А. Россия: третье тысячелетие. // Россия: третье тысячелетие. Вестник актуальных прогнозов. — 2003 г. Шаповалов В. А. Университеты и общество. Сотрудничество университетов в XXI веке // Университеты и общество. Сотрудничество университетов в XXI веке: Тезисы Второй международной конференции университетов. М. В. Ломоносова 27-28 ноября 2003 г.). — М.: МАКС Пресс, 2003.

Терещенко О. В., Шаповалов В. А. Классический университет и развитие единого образовательного пространства России. // Вестник Ставропольского государственного университета — Вып.

Шаповалов Основы Философии От Классики К Современности Скачать

Ставрополь, 2002. Аникеев А. А., Шаповалов В.

О постановке исторического образования в Ставропольском педагогическом институте // Непрерывное педагогическое образование. — Вып.4., С.36-42, 1994. Аникеев А.

А., Брановский Ю. С., Шаповалов В. А. Моделирование информационной культуры студентов-историков в условиях многоуровневой подготовки специалистов // — Ставрополь, 1997. Шаповалов В. А. Составляя личные комплексные // Комсомольская жизнь —. 1976. Шаповалов В. А. Поле комсомольских забот.

// Комсомольская жизнь —. Шаповалов В. А. Из опыта политической и организаторской работы партийных комитетов Ставрополья по развитию трудовой активности масс на селе. // 0 некоторых аспектах развития и функционирования политической системы советского общества — Тезисы межвузовской научной конференции «0 некоторых аспектах развития и функционирования политической системы советского общества» 16 −18 октября 1983 г. Пятигорск: ПГПИИЯ; 1983 г. Шаповалов В. А. Деятельность партийных организаций по совершенствованию социалистического соревнования за высокоэффективное использование земли и техники (на материалах Ставропольского края 1970 −1980 гг) // Депон.

Шаповалов Основы Философии

ИНИОН АН СССР № 16143 -. Шаповалов В. А. Деятельность КПСС по развитию трудовой активности масс на селе в 70-е годы (на примере Ставропольского края) // Автореферат дисс. Наук — М: МГПИ; 1984. Шаповалов В. В начале этапа развитого социализма. Итоги 11-й пятилетки на Ставрополье // Очерки истории Ставропольского края. Т 2. — Ставрополь: Ставропольское книжное издательство.

Шаповалов В. А. Воспитать интернационалиста. // Агитатор Ставрополья — Ставрополь: КК КПСС; 1989. Брановский Ю. С., Шаповалов В. А. Информационные технологии в обучении студентов гуманитарных факультетов(// Педагогическая информатика — М.

1993 № 1. Шаповалов В. А. Поиск путей обновления вуза // Становление личности учителя-профессионала: проблемы и перспективы — Ставрополь: Южн. АПН РФ; СГПИ; 1993.

Шаповалов В. А. Как оптимизировать профессиональную подготовку в вузе // Становление личности учителя-профессионала: проблемы и перспективы — Ставрополь: Южн. АПН РФ; СГПИ; 1993. Шаповалов В. А. Поиск путей обновления школы // Проблемы теории и практики социально- экономических реформ — Ставрополь, СГПИ; 1993. Шаповалов В. А. Воспитание историей // Ставрополье в годы Великой Отечественной войны — Ставрополь; СГПИ: 1993. Шаповалов В. 0 некоторых аспектах повышения эффективности и качества учебного процесса // Повышение эффективности и качества учебного процесса — Ставрополь; СГПИ; 1993.

Шаповалов В. А. Роль образования в реализации конструктивного сценария развития Юга России // Образование для устойчивого развития: классический университет в социокультурном контексте: Матриалы круглого стола, посвящеггого 75 летию со дня основания Ставропольского государственного университета — Ставрополь: Изд-во СГУ, 2006. Горовая В. И., Шаповалов В. А. Модель специалиста как основа конструирования содержания образования и процесса обучения в педагогическом вузе // Непрерывное педагогическое образование — Ставрополь, РГПУ им. Герцена, 1994. Белозеров В.

С., Горовая В. И., Шаповалов В. А. Организация эксперимента по введению многоуровневой системы образования // Многоуровневое педагогическое образование — Ставрополь, СГПИ; 1994. Шаповалов В. А. Проблемы высшего образования в свете политических изменений в бывшем Союзе СССР // — Греция: Патры, 1994. Белозеров В.

С., Горовая В. И., Шаповалов В. А. Концепция реализации многоуровневого высшего образования и профессиональной подготовки учителя // Многоуровневое педагогическое образование — Ставрополь, СГПУ; 1994. Белозеров В. С., Горовая В. И., Шаповалов В. А. Программа по введению многоуровневой системы в Ставропольском педагогическом университете и преобразованию его в региональный научно-образовательный центр // Многоуровневое педагогическое образование — Ставрополь, СГПУ; 1994. Шаповалов В. А. Ставропольский педагогический университет — один из ведущих вузов Северного Кавказа // Информационный бюллетень УМО по общим проблемам педагогического образования. 4 (б) — Санкт-Петербург, Ставрополь, 1994.

Шаповалов В. А. Ставропольский государственный педагогический университет. Перспективы развития // Вестник Ставропольского государственного педагогического университета — Ставрополь, 1995, № 1.

Шаповалов В. Книги., Шаповалов Константин Геннадьевич, Сизоненко Владимир Александрович, Мироманов Александр Михайлович. В книге кратко рассмотрены виды термических поражений, их классификации, критерии диагностики, периоды клинического течения, осложнения.

Описаны методы определения степени и площади ожогов., Шаповалов Константин Геннадьевич, Сизоненко Владимир Александрович, Мироманов Александр Михайлович. В книге кратко рассмотрены виды термических поражений, их классификации, критерии диагностики, периоды клинического течения, осложнения.

Описаны методы определения степени и площади ожогов., и другие, Сизоненко, Владимир Александрович, Шаповалов, Константин Геннадьевич. В книге кратко рассмотрены виды термических поражений, их классификации, критерии диагностики, периоды клинического течения, осложнения. Описаны методы определения степени и площади ожогов.